基于宏微辨析核心素养分析高中《化学1(必修)》教材

摘要：

教材分析是连接教材和课程的桥梁,基于宏观辨识和微观探析核心素养,比较分析了2004年版和2019年版高中《化学1(必修)》教材的特点.通过运用"三序结合"原则,从静态视角对比教材栏目设置、内容组织形式、核心素养呈现方式、学生认知水平以及作业布置形式等5个维度要素在宏微辨析核心素养领域的建构.分析结果显示,2019年版《化学1(必修)》教材在以上要素方面均围绕宏微辨析核心素养,呈现不同水平阶梯型设置.建议在"宏-微-符"概念形成的过程中增设更为细致的过渡内容,以及更为详尽的与教材配套的辅助内容,便于教材的二次开发.

关键词：化学核心素养、课程标准、高中化学教材、教材分析、宏微辨析

所属期刊栏目：42

分类号：G633.8;F274;G237.5

资助基金：张家口教育科学十三五规划课题203140

在线出版日期：2021-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：8-14