回归"精准施训"的逻辑原点——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》应用解读

摘要：

"精准施训"是破解中小学教师培训针对性、实效性和可持续性问题的关键.通过对"精准施训"逻辑原点的思辨,解读了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(初中化学学科)》是什么、做什么,并以"2019年'国培计划'——示范性综合改革项目福建教育学院培训课标(初中化学)班"的实践,探索了该指导标准怎么做和怎么做得更好.认为"精准培训"应回归学科教育和学科育人的本质;基于"学科整体理解"的研修,可以强化学习者对"学科育人"问题的真思考;融入"教师能力层级自我诊断"的课堂实践研修,可以破解需求调研和分层施训的难题;强化"听课观摩"实践性课程的研修目标,可以提升学习者对教学能力的自我诊断水平.

关键词：精准施训、教师培训课程、指导标准、学科育人

所属期刊栏目：42

分类号：G633.8;G451.2;G715

资助基金：教育部人文社会科学研究项目EKA190518

在线出版日期：2021-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：71-75