九年级学生三重表征转换能力的发展过程:基于眼动的证据

摘要：

九年级学生在化学学习的过程中开始建立三重表征思维,同时,不同学业水平学生的三重表征转换能力会出现分化.为了探究学生在各个阶段三重表征转换能力的发展特点,采用眼动分析法对12名九年级学生进行了一学期的追踪实验.研究发现:(1)入门时期,学生进行不同表征之间转换的能力是有差异的,并且表现出转换和逆向转换能力的不对称性特点.学优生与学中生、学困生的三重表征转换能力有明显差异,但学中生与学困生的三重表征转换能力还没有表现出明显差异.(2)突破时期,学生进行宏观(中心)、符号(中心)、微观(中心)转换的注视点个数、测试总时间没有表现出统计学差异.学优生与学中生的转换能力分化更明显,学中生与学困生开始出现差异.(3)深化时期,学生宏观(中心)表征能力最强,符号(中心)表征能力次之,微观(中心)表征能力最弱.学优生与学中生、学困生的转换能力差异显著,学中生的间接转换频率明显增加.

关键词：九年级、三重表征转换、眼动实验

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资助基金：西南大学教师教育科研培育基金项目”基于三重表征的化学问题解决的眼动研究;重庆市教育科学”十三五”规划课题;西南大学博士基金项目;西南大学教育教学改革项目

在线出版日期：2021-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：42-53