手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知

摘要：

在“多重转化、比较建构”认知模型指导下,利用手持技术数字化实验和改进装置,在中学化学教材中“中和热的测定”实验的基础上进行拓展设计,用温度传感器测量3个变化过程的反应热:强碱固体溶解于水、强碱固体与稀盐酸反应以及强碱溶液与稀盐酸反应,并基于“四重表征”理论进行分析,实现对“盖斯定律”的验证,促进对“盖斯定律”的内涵认知.克服了操作烦琐、可视性不佳、实验误差大等问题,有助于在教学中渗透化学核心素养.本研究是对教材内容的补充和拓展,为教师进行“盖斯定律”教学实践提供一定参考.

关键词：数字化实验、多重转化、比较建构、四重表征、温度传感器、盖斯定律、核心素养

所属期刊栏目：41

分类号：G633.8;TP212.11;G717

资助基金：安徽省省级质量工程项目;中国化学会化学教育委员会基础教育十三五规划规划课题

在线出版日期：2020-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：90-97