基于学生认识发展的教学改进——以“电离平衡的影响因素”为例

摘要：

在化学平衡教学后,通过测试和评价学生在“化学平衡”核心主题内容中的认识发展情况,确定下一阶段教学的关键点和发展点,选取电离平衡影响因素为教学载体,设计和实施促进学生认识发展的教学,通过学生测查数据说明基于学生认识发展情况进行教学改进是提高教学效率的有效手段.

关键词：学生认识发展、教学改进、化学平衡、电离平衡

所属期刊栏目：41

资助基金：广州市教育科学规划2018年度课题“转变高中生化学相异构想教学模式的实践研究”课题号:201811610

在线出版日期：2020-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：58-64