职前与在职化学教师对教学能力认知差异的实证研究

摘要：

采用定量的方法对112位化学师范生和83位中学化学教师进行问卷调查,了解职前、在职教师对教学能力要素重要性认识的情况,问卷涉及本体要素、工具要素、条件要素、实践要素、情意要素和发展要素等6大维度.基于Rasch测量模型,利用ConQuest,Winstep,SPSS22.0软件对数据进行统计分析.研究发现:(1)问卷具有良好的信效度;(2)师范生、在职教师均把情意要素作为教学能力的首要成分,其次依次是本体要素、发展要素、实践要素,工具要素与条件要素排在其他要素之后;(3)工具要素重要性赞同度师范生显著高于在职教师,其余维度差异不显著,不同性别各维度重要性赞同度也无显著性差异;(4)由ConQuest多维分析所建立的项目-被试图可以直观展示不同维度上各教学能力的重要程度.

关键词：教学能力、问卷调查、Rasch模型、化学师范生、中学化学教师

所属期刊栏目：41

分类号：G633.8;R197.32;F273

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;国家社会科学基金

在线出版日期：2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65