专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究

摘要：

教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值.通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下教学行为的相同特征和差异.

关键词：专家教师、教学行为、概念原理、元素化合物

所属期刊栏目：40

分类号：G424.21;G642.421;G807

资助基金：全国教育科学规划项目BHA170131

在线出版日期：2020-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：45-52