从同课异构看化学教学设计的效果和发展

摘要：

在同课异构的教学实践中,分别通过新授课、概念课和复习课的教学设计和实施,阐述如何遵循认识发展来突破学生的认知障碍,通过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思诠释“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”和“教学发展”的问题,凸显教学的本质.

关键词：同课异构、认识发展、教学设计、教学实施、教学评价、教学反思

所属期刊栏目：38

分类号：G64;D26

在线出版日期：2017-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：40-43