10.13884/j.1003-3807hxjy.2016010058
我国化学教育“多重表征”研究十余年回顾与展望
通过对典型性、代表性文献的分析和综合,梳理了十余年来我国化学教育“多重表征”研究的走向、成果和不足.放眼于国际科学教育的趋势和我国课程改革的潮流,期望将“多重表征”思维和策略嵌入日常的教学,成为化学课堂教学的未来景观.
三重表征、四重表征、多重表征、化学课堂、课程改革
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G63;G62
江苏省中小学教学研究第十一期重点课题“基于对科学本质认识的高中化学教学实践研究”2015JK11-Z009
2016-12-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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