概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考

摘要：

以“溶解度”的概念教学为例,分析概念建构过程中如何促进学生的认识发展.在概念教学中,应关注学生的前科学认识,挖掘学生的认识角度和思路,发展学生的认识方式,从而形成学生的认识能力.

关键词：概念、学生认识发展、溶解度

所属期刊栏目：37

分类号：G64;B02

资助基金：广东省教育科研“十二五”课题:“开展化学专题教研提升区域教师教学研究能力的实践探究”2013YQJK274

在线出版日期：2016-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：38-40