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10.13884/j.1003-3807hxjy.2015010011

促进知识意义生成的化学教学实践与思考

引用
在论述化学知识具有“认识发展”“情感陶冶”和“精神润泽”等意义的基础上,指出了化学教学中知识意义生成的2种方式:通过知识与实践之间“交往”与“对话”,引发知识意义的生成;通过教学内容与学生认知结构相联系,促进知识意义的生成.阐述了促进知识意义生成的3种主要教学策略:在问题情境中强化知识结构的形成,实现学生认知与知识意义的有效关联;用生活逻辑来统整知识逻辑,丰富化学知识的意义;创设真实的情境,实现化学知识意义的增值.

知识意义、化学教学、教学策略、认识发展

37

G42;G63

江苏省教育科学规划“十二五”课题“终身发展理念下促进普通高中学生学习智慧生成的实践研究”立项D/2011/02/316

2016-09-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共5页

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化学教育

1003-3807

11-1923/O6

37

2016,37(17)

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