基于认知发展理论构建“物质的量”单元教学策略

摘要：

以认知科学理论为指导,在研究高中学生化学认知发展阶梯的基础上,构建了以“结构观、微粒观、分类观、价态观、转化观、守恒观”6大核心思维为教学切入点的“物质的量”单元教学策略.实践研究表明,构建的教学策略是有效的.

关键词：认知理论、认知阶梯、物质的量

所属期刊栏目：37

分类号：G42;G64

资助基金：福建省中小学教师发展基金课题——“基于学生认知发展理论研究高中无机化合物教学的实效性”FZJJ20130100472;福州市教育科学研究“十二五”规划——“基于有效教学理论研究高中化学课堂教学的实效性”FZ2014ZX060

在线出版日期：2016-03-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：5-8