化学用语学习“瓶颈”的障碍分析与教学策略

摘要：

以元素符号为基础的化学用语是初中生学习化学,进行一系列化学思维活动的关键内容.由于学生的学习和书写中存在许多障碍,对学生的学习障碍进行了归因分析,并结合自身的教研体验提出几点建设性的教学策略.

关键词：初中学生、化学用语、学习障碍、教学策略

所属期刊栏目：35

分类号：G63;TU4

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用差异教学策略优化区域初中化学实验教学的实践研究”D/2013/02/537的阶段成果

在线出版日期：2014-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：32-35