基于动态平衡观建构的教学研究——以“化学反应的限度”为例

摘要：

以“化学反应的限度”为例,剖析了3套高中化学必修教材中关于该内容的编排特点,通过对学生“化学反应的限度”认识发展层级和认知障碍点的分析,以生活经验出发建构“化学反应的限度”和“化学平衡”的概念,采用“平衡—动态平衡—物理平衡—化学平衡”4个步骤建构“化学平衡是动态平衡”的概念,并在实证的基础上,帮助学生建构大多数化学反应有一定的限度的基本观念.

关键词：化学反应的限度、高中化学教材、动态平衡观、认识发展层级、化学平衡

所属期刊栏目：35

分类号：R24;G45

在线出版日期：2014-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19