优化学生活动的过程寻找学生认识发展的路径——以氧化还原反应教学为例

摘要：

如何寻找学生认识发展的路径,是一个难题.在教学设计的过程中,教师依据学生认识角度的转化,设计连续的学生活动,可以找到学生认识发展的方向.在课堂教学过程中,教师通过对课堂生成的现象进行反思、调整,可以找到适合学生认识发展的路径;教师通过对测量数据的分析,可以判断是否实现了学生认识发展的目标.

关键词：学生活动、认识发展路径、氧化还原反应、课堂生成、认识角度

所属期刊栏目：34

分类号：G42;G63

在线出版日期：2013-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：13-15,22