试论教学情境理论的非逻辑起点

摘要：

教学情境理论的实质是调动了非逻辑思维,在理由不充分的科学背景下超越逻辑,得出概然性结论.教学情境充分激发了学生的兴趣、动机,调动了学生的注意力和学习意志力,发展了他们的科学直觉能力.情境认知过程中,心理能量的6种因素处于不同的地位,有着不同的强弱关系;利用好它们的关系与地位可以设计功能不同的情境,有利于优化化学课堂教学.同时,情境中的非逻辑思维因素也是培养学生智慧的重要方法和途径.

关键词：教学情境、启发性、心理能量、非逻辑思维

所属期刊栏目：33

分类号：G4 ;G64

资助基金：2011年度江西省中小学教育教学研究立项重点课题AE11-017"新课程背景下情境理论与实践的研究"

在线出版日期：2013-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8