延迟满足策略在化学教学中的运用

摘要：

延迟满足教学策略是针对学生在学习过程中出现的疑问不作及时答复,而是把评价的时间适当延迟,给学生一定的时间和自由思考的空间,利用学生期待的心理,引导学生自己去思索、探究、发现,在学生完成思考过程获得顿悟之后,再给予肯定的评价."延迟满足"相当于"欲擒故纵",先经过学生自己深入思考、相互交流,然后再得出结论.这样记忆更深刻、理解更透彻、知识掌握更牢固.延迟满足教学有利于激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究意识、创新思维和创造能力.下面以新授课"盐类水解"第1课时为例来分析.

机标关键词：延迟满足、教学策略、化学教学、引导学生、知识掌握、盐类水解、学习兴趣、学习过程、学生主动、学生期待、探究意识、时间、创造能力、创新思维、新授课、自由、心理、培养、空间、交流

所属期刊栏目：33

分类号：B84;G44

在线出版日期：2012-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：30-31