初三学生知觉到的教师期望及其与化学学业成绩的关系

摘要：

从3种期望维度("教师支持"、"教学互动"和"学业反馈")、性别两个方面分析初三学生知觉到的教师期望差异,考察教师期望、性别对学生化学学业成绩的预测作用,并比较教师期望和性别两种因素对化学学业成绩预测作用的差异.结果表明:初三学生知觉到的来自化学教师的期望偏低,维度差异显著,性别差异不显著;相比于性别差异,教师期望对学生化学成绩的预测作用更大,其中"教师支持"维度的预测作用最大.

关键词：教师期望、化学学业成绩、教师支持、教学互动、学业反馈、学生性别

所属期刊栏目：32

分类号：B84;G61

在线出版日期：2011-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：39-40,57