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10.3969/j.issn.1003-3807.2010.12.004

中美高中化学教材中科学本质内容水平的比较及启示

引用
理解科学本质是科学素养的核心成分,科学教材是影响学生和教师对科学本质理解的主要因素之一.通过对我国现行3套高中化学必修教材及美国主流化学教材<化学概念与应用>科学本质内容水平的比较,发现中美化学教材的科学本质内容水平都较低.建议教材编写以显性方式准确呈现科学本质内容,科学探究活动、化学史的编排需符合科学本质内涵,恰当设计反思性活动栏目,重构教科书文本话语.

化学教材、科学本质、科学探究活动、化学史、显性方式

31

G63;G64

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"当代中国科学教育转型研究"项目07JJD880232的阶段成果之一

2011-03-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

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化学教育

1003-3807

11-1923/O6

31

2010,31(12)

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