10.3969/j.issn.1003-3807.2010.09.021
阅读理解与学生知识建构的调查分析
针对学生知识建构的过程与阅读理解的关系展开论述;通过学生对"溶解度"、"燃烧的条件"、"氧气的性质"3个主题教学内容关注程度的调查分析,发现有利于学生思维顺延的教学设计应尽可能基于真实的情境,同时注意阶梯状或螺旋状的及时跟进.
阅读理解、知识建构、溶解度、教学设计、思维顺延
31
G24;G63
2010-11-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
59-62
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10.3969/j.issn.1003-3807.2010.09.021
阅读理解、知识建构、溶解度、教学设计、思维顺延
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G24;G63
2010-11-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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