模糊表达准确理解——以教材"卤素单质的化学性质"内容为例解读

摘要：

@@ 1 问题的提出
教师在备课、钻研化学教材的过程中,时常会碰到这样一种现象:因限于中学生的知识经验和认知能力,教材在描述某些比较复杂的化学知识时往往采取模糊性表达,而不苛求知识的精确性.实际上这也是教材编写的一种策略.但作为教师,此时不应将认识停留在教材显浅的表观水平,不能仅满足于理解上的模糊性,应对知识的来龙去脉做到心中有数,在准确、深刻地理解知识基础上恰当的把握教学过程.实践表明,结合中学教材进行深度研究,有助于强化教师自身的学科知识和学科思想,是当前提高化学教师专业素养的一种有效途径.

机标关键词：模糊表达、准确理解、教材编写、卤素、化学性质、知识经验、教师专业素养、模糊性、中学生、知识基础、学科知识、学科思想、深度研究、认知能力、教学过程、化学知识、化学教材、精确性、问题、途径

所属期刊栏目：30

分类号：G4 ;H31

在线出版日期：2009-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：21-22