关于CO2的两个性质实验的商榷

摘要：

@@ 笔者学习了《化学教育》中有关用化学实验引导学生展开创新实验的文章,受益匪浅.利用探究性实验、演示实验、设计实验来培养学生创新精神和实践能力,已得到大家的共识,放在了应有的位置.但是,我们在利用实验培养学生创新思维时,不能一味追求新、奇,应注意当学生的思维进入误区时应给以点拨、纠正,不能置之不管,更不能连自己也不清楚.通过设计实验来培养学生创新思维时,不仅要注意实验的科学性、操作的示范性,还应注意图示的规范性,不能发生差错.笔者在阅读《化学教育》2003年第2期段昌平老师写的"用实验引导学生展开创新思维"[1]一文时,对CO2的两个性质实验与段老师有不同看法,愿与同行及段老师商榷.

机标关键词：设计实验、学生创新思维、引导学生、化学教育、学生创新精神、实验培养、演示实验、性质实验、实践能力、化学实验、创新实验、探究性、示范性、科学性、规范性、阅读、学习、误区、位置、图示

所属期刊栏目：27

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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