10.3969/j.issn.1005-6629.2022.07.004
认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版"氧化还原反应"内容为例
根据认知负荷理论建构分析模型,以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象,分析教材编写对学生认知负荷的影响,为教师正确分析教材提供启示,并提出教材使用的"两降一增"策略.
认知负荷理论、教材分析、氧化还原反应
G633.8(中等教育)
四川省教育科研资助金项目;四川师范大学化学学科教学课程思政示范教学团队项目
2022-08-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共7页
13-18,56