10.3969/j.issn.1005-6629.2021.12.010
逆向、整体、可操作:UbD理论视角下化学单元教学设计——以九年级"化学方程式"为例
"理解为先"的教学设计通过重构教学流程,避免了传统教学设计中"活动导向"及"教材覆盖"两大误区.以九年级"化学方程式"为例进行单元教学设计,表明该理念下的化学教学设计有三个方面的优势:一是以终为始,促进教学评一体化;二是操作性强,促进学科素养落地;三是连续整体,促进学生学习理解.
UbD理论;理解性教学;化学方程式;单元教学设计
G633.8(中等教育)
广东省教育科学规划一般课题;深圳市教育科学规划课题;龙岗区教育科学规划课题
2022-01-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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