基于学科理解的高中化学教师"原电池"教学表现研究

摘要：

高中化学教师对化学的学科理解,既有对学科本身的整体理解,也有对化学具体知识的学科理解,后者对诊断、改善教师的具体教学树立了标杆.研究以"原电池"为例,利用学科理解标准分析10位高中化学教师的"原电池"教学表现,梳理其存在的问题,提出相应建议,进而为"素养为本"的高中化学教学提供参考.

关键词：学科理解、原电池、教学表现、素养为本

分类号：G633.8(中等教育)

资助基金：安徽省高等学校省级质量工程项目;合肥师范学院省级科研平台专项项目;合肥师范学院三六六基础教育研究与改革项目

在线出版日期：2021-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：10-15