10.3969/j.issn.1005-6629.2020.01.003
化学教学技能分类的逻辑反思与重构
从形式逻辑视角,反思已有化学教学技能分类,存在的主要逻辑问题是:划分的子项外延之和小于母项的全部外延,即“划分不全”;每次划分的根据不同一,即“混淆根据”;划分的子项没有做到相互排斥,即“子项相容”.按照熟练完成化学教学任务所需的基本能力,以化学教学工作进程、化学教学任务和化学教学行为为根据,重构化学教学技能分类,这一分类更能符合形式逻辑的划分规则.
化学教学技能、形式逻辑、化学教学
G633.8(中等教育)
2020-04-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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