10.3969/j.issn.1005-6629.2016.06.005
基于FLOW MAP的中美化学教材难度比较 ——以学科核心概念"物质的量"为例
采用FLOW MAP对中美四版化学教材中"物质的量"概念体系内容难度进行了测量与评价.定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低.质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以"化学计量思想与方法"演绎为内核,中国教材则以"物质的量相关概念的逻辑关系"演绎为内核;美国教材的内容表征注重情境线索搭建与类比思维的嵌入.
FLOWMAP、教材难度比较、物质的量、化学教材
G633.8(中等教育)
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材国际比较研究高中化学"课题AHA120008
2016-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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