10.3969/j.issn.1005-6629.2016.05.013
基于科学发展历程的初三化学“燃烧的现象”教学设计
目前的课堂教学更多的依然是重知识而轻学生核心素养培养,其中很重要的原因就是教学中知识生成的过程缺失,很多知识是不由分说强加给学生的.让学生回归知识的原点,重演科学发展的历程,在这个过程中体验假设、查阅、批判、创新等获取知识的过程,必然有助于学生核心素养的提升.
核心素养、燃烧的现象、教学设计
G633.8(中等教育)
2016-08-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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