10.3969/j.issn.1005-6629.2015.10.006
浅谈"探究教学"的异化与回归
探究教学是一种重要的教学方式.由于一部分教师没有深刻理解"探究"的涵义,产生了认识上的误区和操作上的偏差,致使探究教学出现了"探究功能神化、探究目标虚化、探究内容泛化、探究方式窄化、探究流程僵化"等异化现象.通过对"探究目标、探究内容、探究过程、探究方法"的"微"处理,实施"微探究",是探究教学走出困境的一种有效教学策略.
探究教学、异化、微探究
G633.8(中等教育)
2015-11-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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