10.3969/j.issn.1005-6629.2015.04.008
“摩尔”概念难点成因及化解策略
“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有:学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在.其难点成因主要来自于三个方面:概念本身、学生的学习基础以及教师的教学方法.基于这些原因分析,本文从教学设计和教材编写两个方面给出了难点化解策略.
摩尔、物质的量、阿伏伽德罗常数、教学难点
G633.8(中等教育)
以下项目的研究成果:①江苏省教育科学规划“十二五”高教重点资助课题“普通高中课程与中国境内国际高中课程比较研究”,项目编号B-a/2011/01/029;②江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地“南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验基地”,项目批准号201011
2015-05-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
32-37