例谈克服教学中的“想当然”

摘要：

以教学中的一些实际案例说明,教师不能凭着自己对一些化学知识的片面理解,主观臆想出一些反应的现象或实验的结论,以致传递给学生不科学的信息.应当注意到化学问题的复杂性,导致了化学反应现象的多样性.本文以教学中的一些实际案例以说明教学中不应“想当然”地认为某些实验现象就应该是这样,而应当亲身实践,以达到自然科学教育的真正目的.

关键词："想当然"、化学教学

分类号：G633.8(中等教育)

在线出版日期：2013-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19