10.3969/j.issn.1005-6629.2012.05.009
从教学中对一次“意外”的处理说起
叙述了教师如何在“化学反应限度”教学中把学生的非预设生成转化为教学资源。认为对于教学意外事件,教师若能积极地面对,妥善、巧妙地处理,不仅能让课堂更加精彩,而且常常会有意外的收获。提出教师应不断地增进对学生的了解,力求准确地把握“学情”,使自己的教学设计更好地贴近学生实际,符合学生的学习规律和发展需要,把“意外”减少到最低程度。
教学意外事件、非预设生成、“化学反应限度”教学、教学设计
G633.8(中等教育)
2012-07-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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