10.3969/j.issn.1005-6629.2006.08.008
从"首因效应"看化学课堂教学的规范性
使用化学用语不规范、描述实验现象不准确、不具体是学生学好化学的障碍,也是学生考试失分的重要原因.本文尝试从首因效应这个角度和课堂教学中教师的言行举止去寻找深层次的原因,探究可行的解决措施.
首因效应、化学课堂教学、规范性
G633.8(中等教育)
2006-09-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
14-16
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10.3969/j.issn.1005-6629.2006.08.008
首因效应、化学课堂教学、规范性
G633.8(中等教育)
2006-09-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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