10.3969/j.issn.1005-6629.2005.07.034
甲烷化学性质的教学设计
@@ 建构主义认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,学习不是简单被动地接受信息,而是主动地建构知识的意义,对知识的真正理解只能靠学习者自身基于自己的经验背景,通过新旧知识经验间的反复、双向的相互作用而建构起来的,这种建构无法由他人来代替,教师则是学生建构知识的支持者、辅导者和高级合作者,负有调动学习者积极性的使命.
甲烷、化学性质、建构知识、学习、学生、知识的意义、知识经验、教师、建构主义、合作者、辅导者、信息、使命、极性
G633.8(中等教育)
2005-08-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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