浅谈化学课堂教学中的递进性设计

摘要：

@@ 一个教学班的学生智力总会有一定的差别,非智力因素也千差万别,致使学生掌握同一块知识有快有慢,有好有差.布鲁姆认为:只要给学生合适的帮助,就能使95%的学生学好.这就要求在教学设计时要有一定的递进性,使后进生"跳一跳够着桃",优等生也能够"吃得饱".

机标关键词：化学、课堂教学、学生智力、非智力因素、优等生、教学班、后进生、布鲁姆、知识、计时

分类号：G633.8(中等教育)

在线出版日期：2005-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：26-30,23