运用探究模式设计《葡萄糖分子结构》的课堂教学

摘要：

@@ 探究性学习是指在教师的指导下,在一定的情境中发现问题,然后设计方案,以类似科学研究的方式,通过主体性的探索、研究,求得问题解决,并获取知识、形成观点,从而体验和了解科学研究的思维方式和科学探究的研究过程,养成自主探究的意识和习惯,培养创新意识和实践能力.苏霍姆林斯基曾经指出:在优秀教师那里,学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度.教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生.而是让学生提出好几种假设,然后在实际学习中对所提出的每一种假设进行肯定或否定.在这种情况下,知识就不是消极和被动掌握,而是靠积极努力去获得的.

机标关键词：运用、模式设计、葡萄、糖分子结构、课堂教学、学生学习、科学研究、苏霍姆林斯基、优秀教师、自主探究、获取知识、创新意识、思维方式、实践能力、设计方案、科学探究、究性学习、主体性、证明、养成

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2004-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：33-34