"原电池电极的再认识"探究式教学设计与实施

摘要：

@@ [设计构想]
经过<原电池>内容的学习,学生已经初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理,也已学会判断一个装置是否为原电池、判断正负极等基本方法,初步掌握了电极方程式及总方程式的书写.但常有同学片面地认为金属活动性顺序表中较活泼的金属总是作负极.为了诱发学生求知的欲望和动机,促进知识的升华,引发科学思维方法的形成,在高三复习中我采用探究教学的思路设计了本节课的教学内容,通过教师的引导促使学生发现自己认识的片面性,让学生自主设计实验、亲自操作,通过观察现象,组织学生分析、讨论、相互协作,认识到判断原电池正负极方法的实质,从而对原电池的反应原理有更深入准确的认识.

机标关键词：电池电极、再认识、探究式、教学设计、原电池、学生自主、反应原理、正负极、思维方法、方程式、装置特点、学生分析、形成条件、相互协作、探究教学、设计实验、设计构想、金属、教学内容、基本方法

分类号：G633.8(中等教育)

在线出版日期：2004-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35