10.3969/j.issn.1005-6629.2002.07.005
从“反常”实验现象中培养学生的研究性学习能力
@@ 实验中"反常"现象的出现,造成了认知冲突的失衡,为师生提供了挑战的机遇,抓住这种机遇,或重新创造条件认识未知,合理提出假设,再另外设计实验,验证假设,使"反常"为正常,或运用已有的化学知识,合理地找出"反常"的原因.
实验现象、培养学生、重新创造、条件认识、设计实验、认知冲突、机遇、化学知识、运用、验证
G633.8(中等教育)
2004-08-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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