习语的认知机制及其对大学英语习语教学的启示
习语的意义并非是单个词意义的简单相加,但多数习语具有可分析性.该文从认知突显理论和概念隐喻理论的视角来阐释习语的认知机制,在此基础上探讨该机制对大学英语习语教学的启示.
习语、认知突显、概念隐喻、大学英语习语教学
H319(英语)
2021-02-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
40-41
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习语、认知突显、概念隐喻、大学英语习语教学
H319(英语)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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