焦虑对高中听力成绩的影响及相应听力策略研究

摘要：

本次研究对象选取了高中三年级的学生。通过采用问卷调查法、听力测试、实验法和个人访谈法，具体分析了焦虑、听力成绩和听力策略之间的关系。研究结果表明：焦虑与听力学习成绩呈显著的负相关；而听力学习策略与听力成绩则呈正相关状态；听力策略训练有助于提高学生对于听力策略的认知能力和运用能力，能在听力过程中降低学生的听力焦虑程度，提高学生的听力成绩。

关键词：焦虑、听力成绩、听力策略

分类号：G642(高等教育)

资助基金：上海外国语大学研究生科研基金项目2013080023

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：237-240