二语阅读中不同注释方式对词汇附带习得的影响

摘要：

本研究通过三次独立实验分别比较中文、英文注释，单项、单项加例句注释，页边、页尾注释对于词汇附带习得的效果，来探究在二语阅读过程中更有利于学习者习得词汇的注释方式。研究发现表明：1)中文注释比英文注释更有利于二语词汇附带习得；2)单项加例句注释比单项注释促进词汇附带习得的效果更好；3)页边注释和页尾注释在促进词汇习得上并未产生显著性差异。研究结果为英语教师、英语教材及读物编撰者和英语学习者均提供了有益的启示。

关键词：二语阅读、词汇附带习得、注释方式

分类号：H0(语言学)

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：18-20