认知语言学视角下的Tough结构解析及对教学的启示

摘要：

Tough结构即使是对那些以英语为母语的学习者来说,习得也相对较晚.现有的研究表明对于传统的以“主-谓-宾”、“施-动-受”教学背景下的英语学习者来说,并不能最终习得这一结构.运用认知语言学来阐释这一结构更符合人类的认知特点,并在此理论的基础上对教学提出几点建议.

关键词：认知语言学、tough结构、构式语法、教学

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：441-442