从克拉申二语理论看词汇教学的输入方式

摘要：

词汇学习是二语习得的重要环节,也是令很多学生头疼的硬骨头.词汇教学容易陷入不讲不行,讲又乏味的两难境地.该文以克拉申的"输入假设"和"情感过滤假设"为依据,讨论如何在多媒体环境下,利用精心设计的例句、丰富多彩的图片以及吸引学生注意力的音频、视频来使词汇学习变得趣味盎然,不仅有效扩大学生的词汇量,同时帮助他们提高单词的实际运用能力.

关键词：输入假设、情感过滤假设、词汇教学的输入方式

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2022-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：117-119