不同任务类型下英语分词输入加工研究

摘要：

该文以某高职院校67名学习者为受试对象,对比考察了输入加工教学法和传统教学法对学习者学习英语分词的教学效应.结果显示:1)两种教学法对学习者学习英语分词都有明显的促学效应;2)两种教学法在选择题任务类型上的学习成效不存在显著差异;3)两种教学法解释题和判断题任务类型上的学习成效差异显著,输入加工教学法能更好地促使学习者实现目标语的意义—形式的连接;4)三种任务类型在即时测和延时测的组内比较差异显著,即时测的学习成效明显好于延时后测的,说明新接触的目标语法需要增加接触的频次.

关键词：不同任务类型、输入加工教学法、传统教学法、英语分词作定语

分类号：G633(中等教育)

资助基金：为山西省教育科学"十三五"规划课题GH-18228的部分研究成果

在线出版日期：2019-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：91-93,95