引导与重复对初中英语学习者规则动词过去式的习得效果研究

摘要：

引导和重复在二语习得中的作用一直备受争议.本文通过对控制组、引导组和重复组的受试进行比较研究,发现尽管三组受试在即时后测和延时后测中对英语规则动词过去式的习得效果均有提高,但只有引导组和重复组在两次后测中有显著进步;在即时后测和延时后测中,虽然引导组的成绩比重复组高,但两组之间并无显著差异.该研究旨在为二语教学提供一些启示,从而构建更有效的二语课堂.

关键词：引导、重复、习得效果

分类号：G424(教学理论)

在线出版日期：2018-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：208-209