词义修改对中国英语学习者词汇附带习得的影响

摘要：

该文探讨了词义简化与阐释这两种词义修改模式对中国英语学习者词汇附带习得的影响.在实验中,通过采用四种形式的词义修改文本:原始文本,简化文本,括号式释义与非括号式释义文本,结果表明:1)词义简化对词汇附带习得并无显著的促进作用;2)括号式与非括号式词义阐释能触发阅读中的词汇附带习得;3)与非括号式释义模式相比,括号式释义对词汇附带习得的促进效果更显著.

关键词：词义简化、词义阐释、括号式释义、非括号式释义、词汇附带习得

分类号：G424(教学理论)

资助基金：该研究获得四川文理学院教改项目"词汇注释模式在英语教学中的应用"2013JY20

在线出版日期：2018-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17