高职英语课堂教师话语的调查与分析

摘要：

以Krashen的”输入假说”和Long的”互动假说”为理论基础,通过课堂录像和学生问卷调查的方式,对湖南三所高职院校英语课堂中的教师话语在话语量、母语与目标语的使用比例、课堂提问方式及反馈方式等方面的特点进行了调查和系统分析.调查显示:教师话语平均占据着课堂63%的时间,课堂气氛较沉闷;教师在组织管理与语言教学中大量借助母语,对讲解内容进行翻译的现象较普遍;课堂提问以展示性问题为主,忽略对学生语言能力的培养,师生之间缺乏意义协商和互动调整;反馈方式上大多采用重复加表扬与简单表扬的形式,在纠错上普遍采用及时纠错的方式,而研究者们推崇的先忽略小错,过后再纠正的方式很少出现.可见高职学生在课堂上并没获得充分的可理解输入和进行双项交流的机会.因此,高职英语教师应该不断对自己的教学进行反思,提高课堂话语质量,为学生创造轻松的课堂气氛,从而促进学生语言习得.

关键词：高职英语课堂、教师话语、语言习得、调查与分析

所属期刊栏目：7

分类号：H3(常用外国语)

在线出版日期：2007-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：99-102