情境认知理论在循环系统疾病患者护理教学中的应用效果评价

摘要：

目的 评价基于情境认识理论的循环系统疾病患者护理实践的教学效果,为改进和提高护理临床教学提供参考.方法 通过调查问卷的形式,以接受过循环系统疾病病人护理实践教学的护理本科生为研究对象,调查其对临床护理教师的素质、教师一致性和临床教学最好特征的认知以及需要改进的问题和建议.收集定量和定性数据,采用描述性统计学方法进行分析.结果 学生表示他们的护理教师表现出良好的沟通技巧和热情,鼓励他们的学习,对病人友善尊重等属性特征.26.3％的学生表示在该课程中有相同的临床护理教师很重要,45.7％的学生认为在教学中有相同的护理教师很重要.学生希望更多地与病人接触,更加标准化和系统化地临床学习.学生提出教师应熟悉课程并在适当的水平教学生等.结论 情境认知理论为了解和分析护理临床教学实践的教学效果提供了宝贵的概念性框架.本研究证实:临床护理教师应提升其榜样示范作用;应为学生提供一致性的反馈,实施标准化和系统化护理临床教学;教师需加深对临床护理课程的理解,为学生提出明确的学习目标.

关键词：情境认知、实践教学、护理

所属期刊栏目：31

分类号：R471(护理学)

资助基金：辽宁省教育教学改革研究项目UPRP20140860;辽宁医学院教改研究项目重大项目ZD201303

在线出版日期：2016-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1094-1097