知-信-行理论在儿科规范化培训护士护理软技能培养中的应用研究

摘要：

目的 探讨知-信-行理论在儿科规范化培训护士护理软技能培养中的方法和效果.方法 以118名参加儿科规范化培训的新护士为研究对象,以知-信-行理论为框架,践行获取知识、强化信念和行为践习的培养路径,实施前后采用护理软技能测评量表进行测评,并将测评结果与全国新护士常模进行比较.结果 实施后,规培护士护理软技能总分、职业情操、自我管理、认知技能、组织管理维度与实施前比较,差异有统计学意义(P<0.05);其护理软技能总分明显高于国内新护士常模,差异有统计学意义(P<0.001);除人际关系维度外,各维度得分与全国常模相比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于知-信-行理论的培训实践有助于儿科规培新护士的护理软技能培养,其中人际关系的培养更应关注培训的持续性和宽泛性.

关键词：知-信-行理论、规范化培训、护理软技能、儿科新护士

所属期刊栏目：31

分类号：R471(护理学)

资助基金：国家临床重点专科建设项目基金资助国卫办医涵[2013]544号

在线出版日期：2016-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：676-679