PEP小学英语教材阅读材料难度的Rasch模型分析

摘要：

阅读能力培养是小学英语教学的重要组成部分.教师应根据学生能力安排阅读任务,使之与能力对应.从低年级到高年级,阅读材料难度要适当增大.本文使用Rasch模型分析了PEP小学英语教材三至六年级阅读任务中阅读材料的难度.结果表明,阅读材料总体控制较好,均属于早期读物,但四、五年级和六年级上学期的阅读材料难度增幅不明显,可能是由选词引起的.最后,本文尝试从选词的角度入手提供了增大和降低材料阅读难度的实例.

关键词：PEP小学英语教材、阅读材料难度、Rasch模型分析

分类号：G623.31(初等教育)

资助基金：广东省哲学社会科学"十三五"规划 2018 年度项目"外语信息化专项"项目:"基于标准的大学英语信息化评价模式的构建与研究"GD18WXZ18;教育部教育部高教司 2018 年第二批产学合作协同育人项目:"A . I .赋能下的大学英语形成性评价教学实践"201802083033;广东外语外贸大学 2018 年度"以'学'为中心"示范课程

在线出版日期：2019-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：31-33